邹生书——一道课本习题潜能的挖掘与应用
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邹生书，男，1962年12月出生，中学数学高级教师。主要从事高中数学教学、高中数学解题研究和探究性学习等。从2007年8月到2018年8月，在《数学通讯》《数学教学》《中学数学》《中学数学教学》等，二十多种学术期刊上发表解题和探究性学习文章300余篇。
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一道课本习题潜能的挖掘与应用
湖北省阳新县高级中学 邹生书
文章发表于扬州大学主办的《高中数学教与学》2010年第11期
高中数学新教材中的习题都是经过编者认真筛选而精心设计的，其中不少习题蕴涵丰富的数学思想方法，具有一定的反思性、拓展和“再创造”的思维空间。对这些习题不能简单地以题论题做完了事，不然会给人留下“入宝山而空返”的遗憾。在教学过程中，教师若能在学生的“最近发展区”内引导学生探究这些习题，从某一点或某个侧面进行反思，培养学生发现问题、提出问题和探究问题的能力，从而提高数学素质。下面以一道课本习题为例，说明如何挖掘课本习题所蕴涵的数学知识和思想方法，充分发挥课本习题的教育价值和教学功能，创造性地使用教材和开发教材资源。
注：文章发表于扬州大学主办的《高中数学教与学》2010年第11期
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